BISNIS ONLINE TERPERCAYA

Ada banyak bisnis online yang menawarkan income dan penghasilan yang luar biasa. Beberapa diantaranya sudah saya coba dan ikuti, dan sudah jutaan pula uang yang saya investkan untuk bisnis tersebut, namun tak juga mendapatkan hasil.

Pada bulan Mei 2011 yang lalu, saya mendapat info dari Adik saya tentang bisnis online yang menjanjikan penghasilan cukup lumayan, pada awalnya saya ragu, namun setelah mendengar cerita dan bukti nyata dari Adik saya, akhirnya saya ikut juga.

Alhamdulilah, pada awal bulan Juni 2011 ini, bisnis online yang saya ikuti tersebut membuahkan hasil. Dengan modal 1 juta setiap bulanya saya mendapat penghasilan/profit sebesar 25% atau Rp.250.000,- InsyaAlloh setelah empat bulan modal akan kembali. Bisnis online yang saya ikuti ini adalah bisnis Investasi pada CV.Bina Mitra Barokah. Bisnis online ini cukup mudah dijalankan, kita tidak diwajibkan untuk mencari member atau downline, cukup invest Rp.1 juta per ID, Uang akan mengalir kedalam rekening kita. Info selanjutnya klik disini http://binamitrabarokah2.com/?id=KENZIE

*) Anda dapat mendaftar dengan ID sebanyak-banyaknya asal username dan email berbeda.

PENTING :　

Bagi para investor yang invest pada tanggal :
1 – 20 : Profit yang akan di dapatkan 25% – 50%　
21 – 30 : Profit yang akan di dapatkan 10% – 30%

Hitungan Profit tersebut hanya berlaku untuk pembagian Profit Bulan PERTAMA saja. Pembagian Profit Bulan berikutnya akan NORMAL kembali yaitu 25% – 50%.

Bonus-bonus yang Anda dapatkan di binamitrabarokah2.com

1. Profit Sharing Bulanan (Passive Income)

Profit Sharing Bulanan (Passive Income) adalah bonus bulanan yang kami berikan kepada seluruh Investor baik yang aktif maupun yang pasif. Nilai bonus ini disesuaikan dengan keuntungan perusahaan yang diperoleh dari Forex Trading yang berkisar antara 25% per bulan dari nilai investasi anda selama masa kontrak 12 bulan

Profit ini akan langsung ditransfer ke rekening Bank Anda pada setiap tanggal 1-10 setiap awal bulannya TANPA perlu Anda withdraw/request. Jadi meski Anda TIDAK mensponsori/merekrut member, Anda tetap mendapatkan profit ini.

2. Bonus Sponsorisasi 10%

Bonus Sponsorisasi adalah bonus yang kami berikan kepada setiap investor yang berhasil mereferensikan orang lain untuk bergabung menjadi Investor di binamitrabarokah2.com. Dari setiap orang yang berhasil Anda ajak menjadi Investor di binamitrabarokah2.com, Anda akan mendapatkan 10%. Semakin banyak Anda mereferensikan orang lain maka semakin besar Bonus Sponsorisasi yang akan Anda peroleh.

Bonus ini akan ditransfer dalam waktu 2×24 jam, setelah melewati proses Withdraw di Member Area.

3. Bonus Randomizer

Bonus Randomizer adalah bonus yang Anda peroleh apabila ID Anda terpilih secara acak oleh sistem sebagai Sponsor terhadap member yang baru membuka situs binamitrabarokah2.com. Semakin banyak ID Anda di binamitrabarokah2.com, maka akan semakin banyak pula kesempatan ID Anda muncul sebagai Sponsor Randomizer dan setiap ID Anda terpilih maka Bonus yang akan diterima adalah sama besarnya dengan Bonus Sponsorisasi.

Bonus ini akan ditransfer dalam waktu 2×24 jam, setelah melewati proses Withdraw di Member Area.

4. Bonus Re-Invest

Bonus Re-Invest merupakan bonus yang didapat setiap menambahkan Investasi dibawah ID Anda sendiri yang besarnya 10%. Semakin banyak Anda menambahkan investasi di bawah ID Anda, maka akan semakin besar Bonus Re-Invest yang Anda dapatkan.

Bonus ini akan ditransfer dalam waktu 2×24 jam, setelah melewati proses Withdraw di Member Area.

6. BONUS GAJI TETAP BULANAN

BONUS GAJI TETAP BULANAN adalah Bonus Gaji yang diberikan setiap bulan kepada member yang AKTIF mensponsori member baru secara langsung berdasarkan PERINGKAT Member.

PERINGKAT BONUS GAJI TETAP BULANAN:

1.000 Referral =　Rp.5.000.000,-　per bulan
250 Referral =　Rp.1.500.000,-　per bulan
100 Referral =　Rp.500.000,-　per bulan
50 Referral =　Rp.250.000,-　per bulan
25 Referral =　Rp.125.000,-　per bulan
10 Referral =　Rp.50.000,-　per bulan

Jadi jika anda meng Inves 11 Id atau berhasil mensponsori 10 id maka bonus yang anda dapatkan adalah: Rp.50.000/bulan selama masa kontrak anda masih berlaku. Begitu pula seterusnya jika anda jika berhasil mensponsori 25 id atau langsung daftar dengan 26 id

PENTING : Masa Kontrak investasi adalah 12 bulan, maka dengan alasan apapun jika investor menarik kembali dana investasinya setelah 2 bulan sebelum habisnya masa kontrak, maka INVESTOR hanya akan menerima 50% dari total nilai investasinya dan jika sudah mencapai bulan ke 4 dana investasi tidak dapat di tarik sampai masa kontrak selesai.

QUALITY EDUCATION

BUILD A QUALITY EDUCATION
IN THE DISTRICT WAY KANAN, LAMPUNG PROVINCE – INDONESIA
(By Wahyudi,S.Pd)
Building a quality education at Way Kanan Regency is an imperative need to be implemented by all components of society that wants progress and changes in the Earth Ramik Ragom this beloved. From the top level leader until a layer of low end should be hand in hand poured all his ideas, energy and constructive ideas, unify and integrate the mission of fission and all differences and diversity toward a common goal of community life is decent, intelligent and qualified.

Quality education is the starting point of an order of social life are highly intelligent and civilized. To achieve such levels of the order of life, it takes a qualified Human Resources and have a superior competence, especially in terms of ability to think and work-oriented thinking and not simply the ability of muscle work, emotional, individualistic and materialistic alone. Thus the restructuring of education absolutely must be done. Education should be geared towards creating a situation so that students can learn and have the ability to think high phases. To achieve these conditions the current educational efforts should emphasize the establishment of student competencies that are preceded by a radical change of the culture of teaching today.

Listening to teach cultural journey that lasted until today, we must feel concerned and need to do in-depth reflection on the middle situasai and conditions experienced by most students when they followed the learning process. Duties of teacher as motivator, facilitator, mentor and coach and giver of affection should not be limited to theoretical jargon that is far from reality. Behold now the teacher’s role is limited to information providers, teachers are often positioned themselves as a resource, the command and transferring knowledge. Even still there are teachers who do not know about the various teaching models, methods and learning strategies. It is rare to encounter a teacher who with all your soul, devoted affection to guide their students seek knowledge, to develop talent and train their students possessed basic skills.
In essence the task of teachers is not to make the students become super great, but more than that a teacher must be willing to accompany and guide the students to grow naturally with great affection. Indeed only the grace of God which will make them become super powerful. So it is clear that the guidance and compassion will be far more meaningful than just pouring the formula and the definition of a student brain memory space. In principle, the learning process is not the same as pouring water into an empty glass, but learning is a process of reconstructing a learning experience to be a root of the concepts that will stick in the brains of students strong and growing as a tree of knowledge of the fertile and fruitful maturity of attitude, intelligence and excellence skill in dealing with various problems of life is increasingly complex.

It’s time to change the culture of teachers teaching with new missions that teachers must understand students’ development and pedagogical concepts, teachers must be able to place a variety of substantive differences in experiential learning, language and cultural differences, learning styles, talents and intelagensi as the basis to implement various teaching strategies. That requires teachers with superior characteristics so that he will be able to carry out his new mission in education. In order to get teachers with superior characteristics must start the process of prospective teacher education, teacher recruitment and quality control and supervision to teachers in implementing jabatanya as educators.

Teacher as a pedestal creation of quality education must always develop the ability and keprofesionalanya. Quality education starts from a qualified teacher. Teacher quality is the teacher who always reflect on what has been dilakukanya during the learning process and make improvements and develop innovative ideas in education.

Teachers as part of the scientific community must also always actively developing keilmuanya through self-development in every seminar, workshop and education and training. In addition, teachers also have to apply their knowledge in service to the scientific community through scientific research as mandated by the government in the Minister of Administrative Reform and Bureaucratic Reform No. 16 of 2009 and the Joint Regulation of the Minister of National Education and the Head of State Civil Service Agency No. 03 / V / PB/2010 and No. 14 of 2010 dated May 6, 2010. This regulation is required for teachers who will propose a promotion from Group III.b should do scientific research as outlined in the form of scientific papers, this is where the ability of teachers tested, up to where kebermutuan a teacher? Actually this is can we learn from the fact that many teachers who have classes IV.A kegolongan but can not rise higher because one persyaratanya is to develop scientific work, this is evidence that many teachers who have improved their quality.

Way Kanan regency government policies in improving the quality of primary school teachers by providing access and facilities and allocation of funds has been very precise. The teachers have been given the opportunity to continue learning up to level strata S1. Just how the teachers mensikapi this extraordinary policy, again the intention and ability of teachers themselves are tested, what they get through the S1 level of education? Do Science? Or just a piece of a diploma?

Restructuring in the field of education to create quality education can be done through a rigorous selection of prospective teachers, prospective teachers recruited should really have a high intelligence that can be known from the results of academic tests, announced in a transparent manner to the public. Academic tests and performance tests on a regular basis can also be applied to teachers who are civil servants have to know the extent to which development and academic progress so that the function of control and quality control to function properly.

Improved well-being or increasing teacher salaries is one of the factors that influence the quality of education, many people argue that teachers’ salaries are small cause to be lazy. This opinion is not entirely correct and can not be generalized, because in fact there are teachers who have a high spirit of devotion that even though his salary has been reduced to installment loans on the bank. Conversely there is also a teacher with a huge income just lazy busy to teach because of his personal business.
The other thing we should look at is the understanding of teachers in the curriculum, many teachers who complain every time the birth policy change curriculum, but curriculum change is the refinement and adjustment of education to the advancement of information technology and social change in a dynamic global society. There is also a teacher who considers curriculum change is just change the terms, format and textbooks as well as the composition of subjects. Teachers should respond to changes in curriculum as a change and improve the quality of behavior, attitude, mental, procedures, methods, techniques and models disajikanya learning to students towards the better. This is our common duty to build awareness of teachers in the face and respond to each change.

This is the dynamics of the education that we should examine in an effort to build a quality education in this beloved Earth Ramik Ragom. The participation of all levels of society, policy makers, implementers and supervise the application of the policy is decisive for the success and improvement of educational quality. All elements of society involved in education, must be proactive and have a high concern, responsible and have a full awareness of their duties and functions of each. With the intention of sincerity and sincerity and hard work, surely the aspiration to build a quality education at Way Kanan district will soon be realized.

MEMBANGUN PENDIDIKAN YANG BERMUTU

MEMBANGUN PENDIDIKAN YANG BERMUTU DI BUMI RAMIK RAGOM
(KABUPATEN WAY KANAN PROPINSI LAMPUNG)
(oleh Wahyudi,S.Pd)

Membangun pendidikan yang bermutu di Kabupaten Way Kanan adalah sebuah keharusan yang mendesak untuk dilaksanakan oleh segenap komponen masyarakat yang menginginkan kemajuan dan perubahan di Bumi Ramik Ragom tercinta ini. Dari tataran top leader hingga lapisan low end harus bahu membahu mencurahkan segenap pemikiran, tenaga dan ide-ide konstruktif, menyatukan fisi dan misi serta memadukan segenap perbedaan dan keanekaragaman menuju satu tujuan bersama yaitu kehidupan masyarakat yang layak, cerdas dan bermutu.

Pendidikan yang bermutu adalah titik tolak sebuah tatanan kehidupan bermasyarakat yang cerdas dan berperadaban tinggi. Untuk mencapai tingkat tatanan kehidupan yang demikian, dibutuhkan Sumber Daya Manusia yang bermutu dan memiliki kompetensi unggulan, terutama dalam hal kemampuan berfikir dan berorientasi kepada kerja pikiran dan bukan semata kemampuan kerja otot, emosional, individualistis dan materialistik semata. Dengan demikian restrukturisasi pendidikan mutlak harus dilakukan. Pendidikan haruslah diarahkan pada upaya menciptakan situasi agar siswa mampu belajar dan memiliki kemampuan berfikir tahap tinggi. Untuk mencapai kondisi tersebut pendidikan saat ini haruslah menekankan pada upaya pembentukan kompetensi siswa yang didahului oleh perubahan radikal atas budaya mengajar saat ini.

Menyimak perjalanan budaya mengajar yang berlangsung hingga saat ini, patutlah kita merasa prihatin dan perlu melakukan refleksi yang mendalam atas situasai dan kondisi yang tengah dialami sebagian besar peserta didik pada saat mengikuti proses pembelajaran. Tugas guru sebagai pemberi motivasi, pendamping, pembimbing dan pelatih serta pemberi kasih sayang jangan sampai hanya sebatas jargon teoritik yang jauh dari kenyataan. Sesungguhnya saat ini peran guru masih sebatas pemberi informasi, guru seringkali memposisikan diri sebagai nara sumber, pemberi perintah dan pentransfer ilmu pengetahuan. Bahkan masih ada guru yang tidak tahu tentang berbagai model pembelajaran, metode dan strategi pembelajaran. Sudah jarang kita jumpai seorang guru yang dengan segenap jiwa raga, mencurahkan kasih sayang untuk membimbing siswanya mencari pengetahuan, mengembangkan bakat dan melatih keterampilan dasar yang dimiliki siswanya.
Pada hakekatnya tugas guru bukan membuat para siswa menjadi super hebat, tetapi lebih dari pada itu seorang guru haruslah ikhlas mendampingi dan membimbing para siswa agar tumbuh secara alami dengan penuh kasih sayang. Sesungguhnya hanya anugrah dari Tuhan yang akan membuat mereka menjadi super hebat. Jadi jelaslah bahwa bimbingan dan kasih sayang akan jauh lebih bermakna daripada sekedar menuangkan rumus dan definisi pada sebuah ruang memori otak siswa. Pada prinsipnya proses belajar tidaklah sama dengan mengucurkan air kedalam gelas yang kosong, tetapi belajar merupakan proses merekonstruksi sebuah pengalaman belajar menjadi sebuah akar konsep-konsep yang akan melekat kuat pada otak siswa dan tumbuh sebagai pohon pengetahuan yang subur dan berbuah kematangan sikap, keunggulan intelegensi dan keterampilan dalam menghadapi berbagai masalah kehidupan yang semakin komplek.

Sudah saatnya guru merubah budaya mengajar dengan misi baru yaitu guru harus memahami perkembangan siswa dan berbagai konsep pedagogik, guru harus mampu menempatkan berbagai subtansi perbedaan pengalaman belajar, perbedaan bahasa dan budaya, gaya belajar, bakat dan intelagensi sebagai dasar dalam melaksanakan berbagai strategi pengajaran. Untuk itu dibutuhkan guru dengan karakteristik unggul sehingga ia akan mampu melaksanakan misi barunya dalam pendidikan. Guna mendapatkan guru dengan karakteristik unggul haruslah dimulai dari proses pendidikan calon guru, rekrutmen guru maupun kendali mutu dan pengawasan kepada guru dalam melaksanakan jabatanya sebagai tenaga pendidik.

Guru sebagai tumpuan terciptanya pendidikan yang bermutu harus selalu mengembangkan kemampuan dan keprofesionalanya. Pendidikan yang bermutu diawali dari guru yang bermutu. Guru yang bermutu adalah guru yang selalu melakukan refleksi terhadap apa yang telah dilakukanya pada saat proses pembelajaran dan melakukan perbaikan serta mengembangkan ide-ide inovatif dibidang pendidikan.

Guru sebagai bagian dari masyarakat ilmiah harus pula selalu aktif mengembangkan keilmuanya melalui pengembangan diri dalam setiap seminar, workshop dan pendidikan serta pelatihan. Selain itu guru juga harus menerapkan ilmunya dalam pengabdian kepada masyarakat ilmiah melalui penelitian-penelitian ilmiah seperti yang diamanatkan pemerintah dalam Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 dan Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tanggal 6 Mei 2010. Dalam peraturan tersebut disyaratkan bagi guru yang akan mengajukan kenaikan pangkat mulai dari Golongan III.b harus melakukan penelitian ilmiah yang dituangkan dalam bentuk karya ilmiah, disinilah kemampuan guru diuji, sampai dimanakah kebermutuan seorang guru? Sebenarnya hal ini sudah dapat kita pelajari dari kenyataan bahwa banyak guru yang sudah golongan IV.a namun tidak dapat naik kegolongan yang lebih tinggi karena salah satu persyaratanya adalah menyusun karya ilmiah, inilah bukti bahwa masih banyak guru yang harus ditingkatkan lagi mutunya.

Kebijakan Pemerintah Kabupaten Way Kanan Dalam meningkatkan mutu guru Sekolah Dasar melalui penyediaan akses dan fasilitas serta alokasi dana sudah sangat tepat. Para guru telah diberi kesempatan untuk melanjutkan belajar hingga jenjang strata S1. Tinggal bagaimana para guru mensikapi kebijakan yang luar biasa ini, lagi-lagi niat dan kemampuan guru itu sendiri yang diuji, apa yang mereka dapatkan melalui pendidikan jenjang S1? Ilmu kah? Ataukah hanya selembar ijazah?

Restrukturisasi dibidang pendidikan untuk menciptakan pendidikan yang bermutu dapat dilakukan melalui seleksi yang ketat pada calon guru, calon guru yang direkrut haruslah benar-benar memiliki kecerdasan tinggi yang dapat diketahui dari hasil tes akademik yang diumumkan secara transparan kepada masyarakat. Tes akademik dan tes performance secara berkala juga dapat diterapkan pada guru yang telah berstatus PNS guna mengetahui sejauh mana perkembangan dan kemajuan akademiknya sehingga fungsi kontrol dan kendali mutu dapat berjalan sebagaimana mestinya.

Perbaikan kesejahteraan atau peningkatan gaji guru merupakan salah satu faktor yang turut mempengaruhi mutu pendidikan, banyak kalangan berpendapat bahwa gaji yang kecil menyebabkan guru menjadi malas. Pendapat ini tidaklah sepenuhnya benar dan tidak dapat digeneralisasi, karena pada kenyataanya masih ada guru yang memiliki semangat pengabdian yang tinggi walaupun gajinya telah berkurang untuk angsuran pinjaman pada bank. Sebaliknya ada pula guru dengan penghasilan besar justru malas mengajar karena sibuk mengurusi bisnis pribadinya.
Hal lain yang patut kita cermati adalah pemahaman guru pada kurikulum, masih banyak guru yang mengeluh setiap kali lahir kebijakan pergantian kurikulum, padahal pergantian kurikulum adalah penyempurnaan dan penyesuaian dunia pendidikan terhadap kemajuan teknologi informasi dan perubahan tatanan sosial masyarakat global yang dinamis. Ada pula guru yang menganggap perubahan kurikulum hanyalah sekedar perubahan istilah, format dan buku pelajaran serta susunan mata pelajaran. Seharusnya para guru menyikapi perubahan kurikulum sebagai perubahan dan peningkatan kualitas prilaku, sikap, mental, tata cara, metode, teknik dan model pembelajaran yang disajikanya kepada peserta didik kearah yang lebih baik. Inilah tugas bersama kita untuk membangun kesadaran guru dalam menghadapi dan merespon setiap perubahaan.

Inilah dinamika dunia pendidikan yang patut kita cermati dalam usaha membangun pendidikan yang bermutu di Bumi Ramik Ragom tercinta ini. Peran serta segenap lapisan masyarakat, pembuat kebijakan, pelaksana dan pengawasan terhadap aplikasi kebijakan sangatlah menentukan bagi keberhasilan dan peningkatan mutu pendidikan. Semua elemen masyarakat yang terlibat dalam dunia pendidikan, haruslah proaktif dan memiliki kepedulian yang tinggi, bertanggung jawab serta mempunyai kesadaran penuh akan tugas pokok dan fungsinya masing-masing. Dengan niat yang ketulusan serta keikhlasan dan kerja keras, niscaya cita-cita untuk membangun pendidikan yang bermutu di Kabupaten Way Kanan akan segera terwujud.

DIATAS GARIS MENGINTIP DUNIA

Mengintip Dunia yang masih terlelap dari sela-sela jendela kamarnya
Lihat, tak terlalu nyenyak dia
Tubuhnya mulai resah tanda tidur tak lagi purna
Sesekali ia menggeliat manja

Bukan tanpa niat aku mengintipnya pagi ini, sebelum aku mencumbunya habis-habisan siang nanti
Agar cepat tanganku kala menyibak setiap helai bajunya
Harap tak sesat gerakku dalam setiap inci tubuhnya

Kulihat wajah cantik Dunia tak lagi tenang di akhir masa tidurnya
Rencana kerja hari ini sepertinya mendahului dan merasuk ke dalam mimpi pagi
Dahinya yang mulus sesekali mengerut seperti sedang berpikir
Sedangkan sisa pergumulan kemarin belum juga pudar

Di bawah sadar, ujung pakaiannya sedikit tersingkap
birahiku perlahan naik
Kupandangi. Ada perasaan tegang, senang, lucu, bingung bahkan ngeri
Tak sabar rasanya ingin segera siang untuk menjamah tubuh yang terpampang itu
Terus kupandangi ia

Di timur fajar jadi mentari, mentari tumbuh jadi matahari
Dunia menggeliat panjang, matanya terbuka
Memicing menahan silau matahari yang ikut mengintip dari celah yang sama
Perlahan ia mengucek mata dengan punggung tangannya
Bangun,pandangannya berputar ke sekeliling kamar
Mungkin ia merasa ada jika yang memerhatikannya

Takut ketahuan, aku pergi perlahan dengan langkah berjingkat
Setelah aman segera ku ambil langkah seribu, meninggalkan halaman samping rumahnya itu dengan bekas tapak sendalku

Cepat mandi dan tak lupa menghabiskan kopi
cigaret tak lepas dari jepitan jari
semprot sana-sini biar wangi dan Pergi untuk menemui Dunia di luar sana

Aku datang Dunia..!!

Sudah ku tahu titik panas tubuh mu
Tunggu Dunia, kan kugenggam kau hari ini
Semoga kau dan yang lain tak tahu ku telah mengintipmu pagi tadi

Aku pergi, Siap untuk mencumbumu dengan langkah terayun menggebu
Persetan orang-orang lain yang juga jatuh cinta pada kemolekanmu
Mereka tentu harus bersaing denganku yang memujamu

Tunggu saat kita menjadi satu raga duhai belahan jiwa
Terus membara tak padam hingga lelah mendera, sampai waktu lelap tiba.
Sampai kita sadar ada sebuah batas tenaga….

Saat tidurku pun hanya untuk menjalani sebuah bagian dari budaya malam. Bahkan mimpiku pun penuh oleh mu, Dunia.

Esok aku pastikan tak kesiangan untuk mengintipmu lagi dan lagi….Sebelum kembali mencumbumu…, Dunia.

Tangerang, 15 Oktober 2009 (ditulis oleh Suriyanto Bari)

TENGAH MALAM DENGAN SISA HUJAN
Entah harus bagaimana lagi harus kubahasakan cinta kepada malam
Kepada sore telah kujanjikan
Ditengahnya telah aku buktikan
Sementara esok subuh sepertinya masih tanda tanya yang dia ragukan
Dengan kata yang ia guratkan
Dalam puisi yang ia tuliskan

Harus dengan apalagi kulawan dingin hujan
Meski kuyup seluruh badan
Walau gigil mengerutkan tulang
Aku mencoba tersenyum hangat, meski kadang terdiam
Dengan sigeret yang kau sulutkan
Tenggelam di dasar kopi pahit yang kau buatkan

Malam ini hujan
Dingin semakin tajam
Aku tetap memeluknya
Dengan kuyup aku tersenyum, terpejam
(deden rachman blog’s)

KATA CINTA KHALIL GIBRAN
“…pabila cinta memanggilmu… ikutilah dia walau jalannya berliku-liku… Dan, pabila sayapnya merangkummu… pasrahlah serta menyerah, walau pedang tersembunyi di sela sayap itu melukaimu…” (Kahlil Gibran)

“…kuhancurkan tulang-tulangku, tetapi aku tidak membuangnya sampai aku mendengar suara cinta memanggilku dan melihat jiwaku siap untuk berpetualang” (Kahlil Gibran)

“Tubuh mempunyai keinginan yang tidak kita ketahui. Mereka dipisahkan karena alasan duniawi dan dipisahkan di ujung bumi. Namun jiwa tetap ada di tangan cinta… terus hidup… sampai kematian datang dan menyeret mereka kepada Tuhan…” (Kahlil Gibran)

“Jangan menangis, Kekasihku… Janganlah menangis dan berbahagialah, karena kita diikat bersama dalam cinta. Hanya dengan cinta yang indah… kita dapat bertahan terhadap derita kemiskinan, pahitnya kesedihan, dan duka perpisahan” (Kahlil Gibran)
“Aku ingin mencintaimu dengan sederhana… seperti kata yang tak sempat diucapkan kayu kepada api yang menjadikannya abu… Aku ingin mencintaimu dengan sederhana… seperti isyarat yang tak sempat dikirimkan awan kepada hujan yang menjadikannya tiada…” (Kahlil Gibran)
“Jika cinta tidak dapat mengembalikan engkau kepadaku dalam kehidupan ini… pastilah cinta akan menyatukan kita dalam kehidupan yang akan datang” (Kahlil Gibran)

“Apa yang telah kucintai laksana seorang anak kini tak henti-hentinya aku mencintai… Dan, apa yang kucintai kini… akan kucintai sampai akhir hidupku, karena cinta ialah semua yang dapat kucapai… dan tak ada yang akan mencabut diriku dari padanya” (Kahlil Gibran)

“Kemarin aku sendirian di dunia ini, kekasih; dan kesendirianku… sebengis kematian… Kemarin diriku adalah sepatah kata yang tak bersuara…, di dalam pikiran malam. Hari ini… aku menjelma menjadi sebuah nyanyian menyenangkan di atas lidah hari. Dan, ini berlangsung dalam semenit dari sang waktu yang melahirkan sekilasan pandang, sepatah kata, sebuah desakan dan… sekecup ciuman” (Kahlil Gibran) (rahmadku.tripod.com)

SAJAK SEBATANG LISONG

Sajak Sebatang Lisong karya WS Rendra

Menghisap sebatang lisong
Melihat Indonesia Raya
Mendengar 130 juta rakyat
Dan di langit
Dua tiga cukong mengangkang
Berak di atas kepala mereka

Matahari terbit
Fajar tiba
Dan aku melihat delapan juta kanak – kanak tanpa pendidikan

Aku bertanya
Tetapi pertanyaan – pertanyaanku
Membentur meja kekuasaan yang macet
Dan papan tulis – papan tulis para pendidik
Yang terlepas dari persoalan kehidupan

Delapan juta kanak – kanak
Menghadapi satu jalan panjang
Tanpa pilihan
Tanpa pepohonan
Tanpa dangau persinggahan
Tanpa ada bayangan ujungnya

Menghisap udara
Yang disemprot deodorant
Aku melihat sarjana – sarjana menganggur
Berpeluh di jalan raya
Aku melihat wanita bunting
Antri uang pensiunan

Dan di langit
Para teknokrat berkata :

Bahwa bangsa kita adalah malas
Bahwa bangsa mesti dibangun
Mesti di up-grade
Disesuaikan dengan teknologi yang diimpor

Gunung – gunung menjulang
Langit pesta warna di dalam senjakala
Dan aku melihat
Protes – protes yang terpendam
Terhimpit di bawah tilam

Aku bertanya
Tetapi pertanyaanku
Membentur jidat penyair – penyair salon
Yang bersajak tentang anggur dan rembulan
Sementara ketidak adilan terjadi disampingnya
Dan delapan juta kanak – kanak tanpa pendidikan
Termangu – mangu di kaki dewi kesenian

Bunga – bunga bangsa tahun depan
Berkunang – kunang pandang matanya
Di bawah iklan berlampu neon
Berjuta – juta harapan ibu dan bapak
Menjadi gemalau suara yang kacau
Menjadi karang di bawah muka samodra

Kita mesti berhenti membeli rumus – rumus asing
Diktat – diktat hanya boleh memberi metode
Tetapi kita sendiri mesti merumuskan keadaan
Kita mesti keluar ke jalan raya
Keluar ke desa – desa
Mencatat sendiri semua gejala
Dan menghayati persoalan yang nyata

Inilah sajakku
Pamplet masa darurat
Apakah artinya kesenian
Bila terpisah dari derita lingkungan
Apakah artinya berpikir
Bila terpisah dari masalah kehidupan

………………………………….

ADVANTAGES OF METHOD EXPERIMENTS

ADVANTAGES OF USING EXPERIMENTS
Experimental methods are presented in the learning of teachers will bring a positive impact on student success in mastering knowledge. Some of the profits if the learning is presented with experimental methods, among others:
1. Students acquire knowledge through learning experience, not merely verbal info from the teacher.
2. Students’ knowledge gained will be more understanding and not just a memory or
rote.
3. Students will be more skilled to conduct investigations, solve practical problems and
prove the theoretical assumptions.
4. Will form a scientific attitude in students so that students will have a tenacious personality
and resilient to face future life.

PBM THROUGH USE OF THE ENVIRONMENT IN THE EXPERIMENT METHOD
The measures that can be done on teaching and learning process teachers in utilizing the environment by using experimental methods, among others:
1. Determining the right environment with the Basic Competency and Indicator
2. Teacher observation instrument set
3. Students make observations of the environment
4. Discussion on the observation of some facts and problems
5. Formulate hypothesis to prove the data or to solve problems.
6. Perform experiments / experiments to test the hypothesis or prove a data / facts or
to solve a problem.
7. Summarize the results of an experiment / experiment

Basically, all the environmental conditions can be made and included in the teaching and learning process by using the experimental method because, in principle, the environment is a collection of data and facts that can be tested by experiment / experiment.

Experimental method can be applied not only in sciences excat but can also be applied to the science-social ulmu. In practice the experimental method is not only limited to the scope of the laboratory course but can also be practiced in the surrounding nature as a vast natural laboratory. (This article is an understanding of the ideas or opinions of the authors of the experimental method, if there are mistakes please improvement from readers)

KEUNTUNGAN METODE EKSPERIMEN

KEUNTUNGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN
Metode Eksperimen yang disajikan guru dalam pembelajaran akan membawa dampak yang positif terhadap keberhasilan siswa dalam menguasai pengetahuan. Beberapa keuntungan jika pembelajaran disajikan dengan metode eksperimen antara lain:
1. Siswa memperoleh pengetahuan melalui pengalaman belajar, bukan sekedar info verbal dari guru.
2. Pengetahuan yang siswa peroleh akan lebih bersifat pemahaman dan bukan sekedar ingatan atau
hafalan.
3. Siswa akan lebih terampil untuk melakukan penyelidikan, memecahkan masalah praktis dan
membuktikan asumsi teoritis.
4. Akan terbentuk sikap ilmiah dalam diri siswa sehingga siswa akan mempunyai kepribadian yang ulet
dan tangguh dalam menghadapi kehidupan dimasa depan.

PEMANFAATAN LINGKUNGAN DALAM PBM MELALUI METODE EKSPERIMEN
Langkah-langkah yang dapat guru lakukan pada PBM dalam memanfaatkan lingkungan dengan menggunakan metode eksperimen antara lain:
1. Menentukan lingkungan yang cocok dengan Kompetensi Dasar dan Indikator
2. Guru menyusun instrument observasi
3. Siswa melakukan observasi terhadap lingkungan
4. Pembahasan hasil observasi berupa data dan permasalahan
5. Menyusun hipotesis untuk membuktikan data atau untuk memecahkan masalah.
6. Melakukan percobaan/eksperimen untuk menguji hipotesis atau membuktikan suatu data/fakta atau
untuk memecahkan suatu masalah.
7. Menyimpulkan hasil percobaan/eksperimen

Pada dasarnya semua kondisi lingkungan dapat dijadikan dan dilibatkan dalam PBM dengan menggunakan metode eksperimen karena pada prinsipnya lingkungan merupakan kumpulan dari data dan fakta yang dapat di uji melalui percobaan/eksperimen.

Metode eksperimen tidak hanya dapat diterapkan pada ilmu-ilmu excat melainkan dapat juga diterapkan pada ilmu-ulmu social. Dalam praktiknya metode eksperimen tidak hanya terbatas pada ruang lingkup laboratorium saja melainkan dapat juga dipraktikkan pada alam sekitar sebagai laboratorium alam yang maha luas. (Tulisan ini merupakan gagasan atau pendapat dari pemahaman penulis tentang metode eksperimen, jika terdapat kekeliruan mohon perbaikan dari pembaca)

ประโยชน์ของการใช้วิธีการทดลอง
วิธีการทดลองจะถูกนำเสนอในการเรียนรู้ของครูผู้สอนจะนำมาซึ่งส่งผลดีต่อความสำเร็จของนักเรียนในการปราบปรามความรู้ ประโยชน์จากการเรียนรู้เมื่อจะนำเสนอกับวิธีการทดลอง ได้แก่
1 ได้รับความรู้นักเรียนผ่านประสบการณ์การเรียนรู้ไม่เพียง แต่
ข้อมูลทางวาจาจากครู
2 ความรู้ที่นักเรียนจะได้รับความเข้าใจมากขึ้นและไม่
เพียงแค่หน่วยความจำหรือ rote
3 นักเรียนจะมีทักษะมากขึ้นในการดำเนินการตรวจสอบแก้ไขปัญหา
พิสูจน์สมมติฐานในทางปฏิบัติและทางทฤษฎี
4 จะฟอร์มเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเพื่อที่นักเรียนจะมี
บุคลิกภาพเหนียวและยืดหยุ่นในหน้าของชีวิตในอนาคต

การเรียนรู้ผ่านการใช้งานของสภาพแวดล้อมในวิธีการทดลอง
ขั้นตอนที่ครูสามารถทำในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในการใช้ประโยชน์จากสภาพแวดล้อมโดยใช้วิธีการทดลอง ได้แก่
1 การกำหนดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมกับความสามารถขั้นพื้นฐานและตัวชี้วัด
2 พัฒนาครูผู้สอนที่ใช้ในการสังเกต
3 นักเรียนให้ข้อสังเกตเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม
4 การศึกษาเกี่ยวกับผลของการสังเกตของข้อมูลและปัญหา
5 พัฒนาข้อมูลเพื่อพิสูจน์สมมติฐานหรือเพื่อแก้ปัญหา
6 การทดลองการปฏิบัติงาน / การทดลองเพื่อทดสอบสมมติฐานหรือการพิสูจน์
ข้อมูลข้อเท็จจริง / หรือการแก้ปัญหา
7 ข้อสรุปถึงผลของการทดสอบการทดสอบ /

โดยทั่วไปทุกสภาพสิ่งแวดล้อมสามารถและมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนโดยใช้วิธีการทดลองเพราะในหลักการสภาพแวดล้อมที่เป็นกลุ่มของข้อมูลและข้อเท็จจริงที่สามารถทดสอบได้โดยการทดสอบการทดสอบ /

วิธีการทดลองสามารถนำมาใช้ไม่เพียง แต่วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แต่ยังสามารถนำไปใช้กับสังคมศาสตร์ ในทางปฏิบัติวิธีการทดลองไม่ จำกัด ขอบเขตของการตรวจทางห้องปฏิบัติการ แต่ทั้งสองยังสามารถปฏิบัติในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเป็นห้องปฏิบัติการธรรมชาติมากมาย (บทความนี้มีความเข้าใจในความคิดหรือความเห็นของผู้เขียนวิธีการทดลองถ้ามีข้อผิดพลาดกรุณาปรับปรุงจากผู้อ่าน)

THUẬN LỢI CỦA PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG thí
phương pháp thực nghiệm được trình bày trong việc học tập của giáo viên sẽ mang lại một tác động tích cực vào thành công của học sinh trong làm chủ tri thức. Một số lợi thế khi học tập được trình bày với các phương pháp thí nghiệm bao gồm:
1. Học sinh có được kiến thức thông qua kinh nghiệm học tập, không chỉ
bằng lời nói thông tin từ giáo viên.
2. Những kiến thức mà học sinh sẽ đạt được sự hiểu biết nhiều hơn và không
chỉ là một bộ nhớ hoặc thuộc lòng.
3. Học sinh sẽ có nhiều kỹ năng để tiến hành điều tra, giải quyết vấn đề
chứng minh các giả định thực tế và lý thuyết.
4. Sẽ hình thành thái độ khoa học trong sinh viên để sinh viên sẽ có
ngoan cường và đàn hồi nhân cách khi đối mặt với cuộc sống trong tương lai.

HỌC QUA VIỆC SỬ DỤNG MÔI TRƯỜNG TRONG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM
Các bước mà các giáo viên có thể làm về giảng dạy và học tập trong việc sử dụng môi trường bằng cách sử dụng các phương pháp thí nghiệm bao gồm:
1. Xác định môi trường phù hợp với năng lực cơ bản và các chỉ số
2. Giáo viên phát triển công cụ quan sát
3. Học sinh quan sát về môi trường
4. Thảo luận về các kết quả của sự quan sát của dữ liệu và các vấn đề
5. Xây dựng các giả thuyết để chứng minh các dữ liệu hoặc để giải quyết vấn đề.
6. Tiến hành thí nghiệm / thí nghiệm để kiểm tra giả thuyết hoặc để chứng minh
một dữ liệu / sự kiện hoặc để giải quyết một vấn đề.
7. Tổng hợp kết quả của thí nghiệm / thử nghiệm

Về cơ bản tất cả các điều kiện môi trường có thể được và có liên quan đến việc dạy và học bằng cách sử dụng các phương pháp thực nghiệm bởi vì, về nguyên tắc, môi trường là một tập hợp các dữ liệu và sự kiện có thể được kiểm nghiệm bằng thực nghiệm / thử nghiệm.

Thử nghiệm phương pháp có thể được áp dụng không chỉ khoa học tự nhiên nhưng cũng có thể được áp dụng cho khoa học xã hội. Trong thực tế các phương pháp thực nghiệm là không giới hạn ở phạm vi phòng thí nghiệm, nhưng cả hai cũng có thể được thực hành trong môi trường tự nhiên như là một phòng thí nghiệm tự nhiên rộng lớn.(Bài viết này là một sự hiểu biết về các ý tưởng hoặc ý kiến của các tác giả của phương pháp thực nghiệm, nếu có sai sót thì cải thiện từ bạn đọc)

Преимущества использования методика эксперимента
Экспериментальные методы представлены в обучении учителей принесет положительное влияние на студентов успехов в овладении знаниями. Некоторые преимущества при изучении представлена экспериментальным методам относятся:
1. Студенты получают знания через опыт, а не только
устную информацию от учителя.
2. Знания, которые студенты будут получать больше понимания и не
только памяти или механически.
3. Студенты будут более квалифицированными для проведения расследований, решать проблемы
доказать практических и теоретических предположений.
4. Будет ли форма научного отношения у студентов так, что студенты будут иметь
цепким и упругий личности в условиях жизни в будущем.

ОБУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В экспериментальный метод
Шаги, которые учителя могут сделать на преподавание и обучение в использовании среды с помощью экспериментальных методов включают в себя:
1. Определение права окружающей среды с базовых компетенций и показателей
2. Учителя развивать наблюдения инструмент
3. Студенты замечания на окружающую среду
4. Обсуждение результатов наблюдения данные и проблемы
5. Разработка гипотезы доказать данных или для решения проблем.
6. Проведение экспериментов и эксперименты для проверки гипотез или доказать
данных / фактов или для решения проблемы.
7. Подводя итоги эксперимента / эксперимент

В основном все условия окружающей среды могут быть и участвуют в преподавании и обучении с использованием экспериментального метода, потому что, в принципе, среда сбор данных и фактов, которые могут быть проверены на опыте / эксперимент.

Экспериментальный метод может быть применен не только естественные науки, но может быть применен и к социальным наукам. На практике экспериментального метода не ограничивается сфера лаборатории, но и также может быть осуществлено в естественной среде, как огромные природные лаборатории. (Эта статья является понимание идеи или мнения авторов экспериментальный метод, если Есть ошибки Пожалуйста улучшение от читателей)

Vorteile der Verwendung der experimentelle Methode
Experimentelle Methoden in der das Lernen von Lehrern vorgestellt wird einen positiven Einfluss auf die Schülerleistungen Erfolg bei der Bewältigung Wissen zu bringen. Einige Vorteile beim Lernen mit experimentellen Methoden vorgestellt sind:
1. Die Studierenden erwerben Kenntnisse über Lernerfahrung, nicht nur
verbale Informationen aus der Lehrer.
2. Das Wissen, dass Schüler mehr Verständnis und nicht gewinnen
nur eine Erinnerung oder rote.
3. Die Schüler werden mehr qualifizierte Untersuchungen durchzuführen, Probleme zu lösen
beweisen praktische und theoretische Annahmen.
4. Bilden die wissenschaftliche Haltung bei den Schülern so dass die Schüler müssen
zäh und elastisch Persönlichkeit in das Gesicht des Lebens in der Zukunft.

Lernen durch die Nutzung der Umwelt in der experimentellen Methode
Die Schritte, die Lehrer auf Lehren und Lernen bei der Nutzung der Umwelt durch den Einsatz experimenteller Methoden tun können gehören:
1. Die Bestimmung der richtigen Umgebung mit den grundlegenden Kompetenzen und Indikatoren
2. Lehrer entwickeln Beobachtung Instrument
3. Schüler machen Beobachtungen auf die Umwelt
4. Diskussion der Ergebnisse der Beobachtung der Daten und Probleme
5. Entwickeln Sie Hypothesen, um die Daten zu beweisen oder um Probleme zu lösen.
6. Durchführung von Versuchen / Experimenten zum Testen von Hypothesen oder um zu beweisen,
einen Daten / Fakten oder ein Problem zu lösen.
7. Fasst man die Ergebnisse des Experiments / Experiment

Grundsätzlich sind alle Umgebungsbedingungen werden können und in Lehren und Lernen mit Hilfe der experimentellen Methode, denn im Prinzip ist die Umwelt eine Sammlung von Daten und Fakten, die durch das Experiment / Experiment getestet werden können beteiligt.

Experimentelle Methode kann nicht nur Naturwissenschaften angewandt werden, kann aber auch auf die Sozialwissenschaften angewandt werden. In der Praxis der experimentellen Methode ist nicht auf den Umfang der Labor beschränkt, sondern beide auch in der natürlichen Umgebung wie ein riesiges natürliches Laboratorium geübt werden. (Dieser Artikel ist ein Verständnis der Ideen oder Meinungen der Autoren der experimentellen Methode, wenn dort Fehler bitte Verbesserung von Lesern)

مزايا استخدام المنهج التجريبي
يتم تقديم أساليب تجريبية في التعلم للمعلمين سيجلب له أثر إيجابي على نجاح الطالب في اتقان المعرفة. بعض المزايا عند تقديم التعلم مع الطرق التجريبية وتشمل :
1. طلاب اكتساب المعرفة من خلال تجربة التعلم ، وليس فقط
اللفظية المعلومات من المعلم.
2. مع العلم بأن الطلاب سوف تكسب المزيد من التفاهم وليس
مجرد ذكرى أو عن ظهر قلب.
3. الطلاب سوف تكون أكثر مهارة في إجراء التحقيقات ، حل المشاكل
تثبت الافتراضات النظرية والعملية.
4. وشكل الموقف العلمي لدى الطلاب بحيث سيكون الطلاب
عنيد ومرونة السمات في مواجهة الحياة في المستقبل.

التعلم من خلال الاستخدام البيئة في المنهج التجريبي
الخطوات التي يمكن للمعلمين القيام به على التعليم والتعلم في الاستفادة من البيئة باستخدام الطرق التجريبية وتشمل :
1. تحديد البيئة المناسبة مع الكفاءات الأساسية ومؤشرات
2. تطوير أداة مراقبة المعلمين
3. الطلاب تقديم ملاحظات على البيئة
4. مناقشة نتائج رصد البيانات والمشاكل
5. وضع فرضيات لإثبات البيانات أو لحل المشكلات.
6. التجارب إجراء / تجارب لاختبار الفرضيات أو يثبت
بيانات / حقائق أو لحل مشكلة.
7. تلخيص نتائج التجربة / تجربة

أساسا يمكن أن تكون جميع الظروف البيئية وتشارك في التعليم والتعلم باستخدام المنهج التجريبي ، لأنه من حيث المبدأ ، والبيئة هي عبارة عن مجموعة من البيانات والوقائع التي يمكن اختباره من قبل التجربة / التجربة.

ويمكن تطبيق الأسلوب التجريبي ليس فقط العلوم الطبيعية ولكن يمكن أيضا أن تطبق على العلوم الاجتماعية. في الواقع لا يقتصر المنهج التجريبي على نطاق المختبر ، ولكن يمكن أيضا أن يكون كل من يمارس في البيئة الطبيعية ومختبر الطبيعية الهائلة. (هذه المقالة هي فهم أفكار أو آراء واضعي المنهج التجريبي ، وإذا كانت هناك أخطاء يرجى تحسن من القراء)

Voordelen van het gebruik de experimentele methode
Experimentele methodes worden gepresenteerd in het leren van docenten zal een positieve invloed op student succes te brengen in het beheersen van kennis. Enkele voordelen bij het leren is gepresenteerd met experimentele methoden omvatten:
1. Studenten verwerven kennis door het leren van ervaring, niet alleen
mondelinge informatie van de docent.
2. De kennis die studenten meer begrip en niet winnen
gewoon een geheugen of Rote.
3. Studenten zullen meer geschoolde om onderzoeken, problemen op te lossen
bewijzen dat praktische en theoretische aannames.
4. Zal de wetenschappelijke attitude bij de studenten, zodat studenten hebben
vasthoudend en veerkrachtige persoonlijkheid in het gezicht van het leven in de toekomst.

LEREN DOOR HET GEBRUIK VAN HET MILIEU IN de experimentele methode
De stappen die leerkrachten kunnen doen op onderwijs en leren in de benutting van het milieu met behulp van experimentele methoden omvatten:
1. Het bepalen van de juiste omgeving met de basiscompetenties en indicatoren
2. Leerkrachten te ontwikkelen observatie-instrument
3. Studenten opmerkingen maken over het milieu
4. Bespreking van de resultaten van de observatie van de gegevens en de problemen
5. Ontwikkelen van hypotheses om de gegevens te tonen of om problemen op te lossen.
6. Uitvoeren van experimenten / experimenten toe hypothesen te testen of te bewijzen
een data / feiten of om een probleem op te lossen.
7. Opsomming van de resultaten van het experiment / experiment

In principe alle omstandigheden kunnen worden en zijn betrokken bij het onderwijzen en leren met behulp van de experimentele methode, omdat in beginsel, het milieu is een verzameling van gegevens en feiten die kunnen worden getest door experiment / experiment.

Experimentele methode kan worden toegepast, niet alleen de natuurwetenschappen, maar kan ook worden toegepast op de sociale wetenschappen. In de praktijk de experimentele methode is niet beperkt tot de omvang van het laboratorium, maar beide kunnen ook beoefend worden in de natuurlijke omgeving als in een uitgestrekt natuurgebied laboratorium. (Dit artikel is een begrip van de ideeën en meningen van de auteurs van de experimentele methode, als er fouten dan de verbetering van lezers)

実験的な方法を使用した場合の利点
実験方法は、知識を習得する学生の成功にプラスの影響をもたらす教師の学習に表示されます。学習は、実験的な方法で提示されるいくつかの利点があります：
1。体験学習を通じて学生の知識を得るだけでなく、
先生から口頭で情報を表示します。
2。学生がより理解ではなく、を得ることができるという知識
ただ、メモリや暗記。
3。学生が問題を解決するため、調査を実施するより熟練されます
実用的かつ理論的な仮定を証明する。
4。学生が持つように生徒の科学的態度を形成する
将来の生活に直面して粘り強いで弾力性のある性格。

実験方法に環境の利用学習による
教師は、実験の方法を使用して、環境を利用しての学習指導で行うことができます手順は次のとおりです：
1。基本的なコンピテンシーと指標と適切な環境を決定する
2。教師は、観察装置を開発
3。学生は、環境への観測を行う
4。データや問題の観測結果の考察
5。やデータを証明する問題を解決するための仮説を開発する。
6。導電性の実験/実験、あるいは仮説をテストするために証明するために
データは/事実か、または問題を解決するために。
7。実験の結果を/実験総括

基本的にすべての環境条件ができる指導、原則として、環境データや事実実験/実験によってテストすることができるのコレクションですので、学習は実験的なメソッドを使用して関与している。

実験方法のみではなく、自然科学を適用することも社会科学に適用することができます。実際には実験的なメソッドは、実験室の範囲に限定されるものではなく両方がまた、広大な自然の実験室としての自然環境の中で実施することができる。 （間違いは読者からの改善をしてくださいがある場合は、この資料では、アイデアや実験方法の著者の意見を理解している）

优势利用实验方法
实验方法提出了教师学习会带来对学生掌握知识的成功产生积极影响。有些人在学习与实验方法，提出了优势包括：
1。学生通过学习获得知识经验，而不仅仅是
从教师的口头信息。
2。的知识，学生将获得更多的理解，而不是
只是内存或死记硬背。
3。学生将更多的技术进行调查，解决问题
证明的实践和理论假设。
4。将形成学生的科学态度，使学生有
顽强和坚韧的个性，在未来生活中的脸。

通过对学习环境的实验方法的运用
的步骤，教师可以利用的教学与实验方法的使用环境中学习，包括：
1。确定的基本能力和合适的环境指标
2。教师发展观测仪器
3。使学生对环境的意见
4。讨论问题的数据和观察结果
5。发展假说证明的资料，或解决问题。
6。进行实验/试验，以验证假设或证明
数据/事实或解决一个问题。
7。总结实验的结果/实验

基本上所有的环境条件，并能在教学和学习用实验的方法，因为在原则上，环境的数据，以及可以通过实验/实验测试，事实的收集工作。

实验方法不仅可应用于自然科学，但也可以适用于社会科学。在实践中，实验方法不仅限于实验室的范围，但两者也可在自然环境中练习作为一个巨大的天然实验室。（本文是对思想或实验方法的理解作者的意见，如果有错误，请读者改善）

실험 방법을 사용하는 장점
실험 방법은 지식 습득의 학생의 성공에 긍정적인 영향을 가져올 것입니다 교사의 학습에 표시됩니다. 학습은 실험적인 방법으로 제시 장점은 다음과 같습니다 :
1. 학습 경험을 통해 학생들은 이득 지식뿐 아니라
교사의 언어적 정보.
2. 학생들은 더 많은 이해와하지를 얻을 것이라는 지식
그냥 메모리 또는 기계적.
3. 학생들은 문제를 해결, 조사를 실시할 더 숙련된 것입니다
실용적이고 이론적 가정을 증명.
4. 학생들이 가질 수 있도록 학생의 과학적 태도를 형성
미래의 삶의 얼굴에 끈기와 탄력적인 성격.

실험 방법에서는 환경의 사용 학습을 통하여
교사는 실험 방법을 사용하여 환경을 활용과 학습을 교육 할 수있는 단계가 포함됩니다 :
1. 기본적인 능력과 지표를 바로 환경을 결정
2. 교사는 관측기구를 개발
3. 학생들은 환경에 대한 관찰하다
4. 데이터 및 문제의 관찰의 결과 토론
5. 또는 데이터를 증명하는 문제를 해결하기 위해 가설을 제시하시오.
6. 실시하는 실험 / 실험하거나 가설을 증명하기 위해 테스트
데이터 / 사실하거나 문제를 해결할 수 있습니다.
7. 실험의 결과 / 실험까지 합산

기본적으로 모든 환경 조건이 될 수 교육 및 원칙적으로, 환경은 데이터와 사실 실험 / 실험으로 테스트할 수의 모음입니다 때문에 학습 방법을 사용하여 실험에 참여하고 있습니다.

실험 방법은뿐만 아니라 자연 과학을 적용할 수 있으며, 사회 과학에 적용할 수 있습니다. 실제로 실험 방법이 있지만, 실험실의 범위에 국한되지 모두는 또한 광대한 자연의 실험실로 자연 환경에서 연습하실 수 있습니다. (실수는 독자 개선을 주시기 바랍니다이있다면이 문서는 아이디어나 실험적 방법은 저자의 의견에 대한 이해이다)

Teacher professionalism

Professionalism is not only seen from the last education teacher, but more important is the ability of teachers to plan, implement and evaluate learning. Absolute requirement to have a teacher before taking three capabilities is the ability of teachers to master the material from all subjects from grade 1 to grade 6. A professional teacher should be prepared to get a job to teach any subject and any grade.

If a teacher refuses to teach grade 6 on the grounds can not, then it is characteristic of a teacher ketidakprofesionalan. This is a big mistake made by the Government in recruiting future teachers. And if in elementary school there were teachers like this, the improvement of education quality is expected for this would lead to failure.

The statement above is not just a mere illustration, but the reality on the ground is still often we find a teacher who educated the Young People of Undergraduate Education or Elementary Education is still evasive and refused if it is assigned to teach in class 6 or class have not mastered the reasons lainya.Dengan math , ipa or other lessons. It was alarming.

LEARNING THEORY

LEARNING THEORY

Learning is a process of human travel across space and time, beyond the two different realm. Learning begins at human nature in the womb and continues until the end of the natural world at the gate of the netherworld. (Wahyudi, 2009)

Human learning process can not be equated with the well to fetch water, nor can be likened to picking the apples can be eaten directly without going through a complicated process. The results obtained by human learning during the learning process has no clear boundaries, the results obtained by human learning such as the composition of stairs that rise vertically. The ladder stands above nature and content of the top stairs leaning on the gate of the netherworld.

If your profession as a teacher, then you are God’s chosen people who have a noble task and given the mandate to lead other men up the stairs one by one to the top of the stairs. Have you run the task and mandate of the well?

The task of a teacher is not making another human being into a super-powerful man, but a guide and accompany them with a model, understanding and compassion so that they grow naturally according to their talents, abilities and destiny that has been established by the Creator. Indeed only the grace of God that makes people become super powerful. (Mario Teguh, 2009)

In relation to the duties of a teacher as a Servant of God, civil servants and public servants we are equipped with a set of rules and signs in carrying out their duties. The curriculum is our guide in the work and conduct and present to the students learning.

The curriculum can be defined as a collection and sequence of material must be given to students, so the knowledge that teachers teach students to coherently and easily accepted and understood by the learner. We agree with that statement? If we agree with the meaning of the curriculum over the fact we are a teacher who deserves the highest award in education. Are we too proud mereasa award?

If we agree, and feel proud, indeed, this country has one chose us as teachers. If the Substitution curriculum from time to time we just maknai the material composition changes, then it is proper if the quality of education in this country just the way place. Lo is the improvement of curriculum change our way of presenting learning, and not just change the terms and RPP format alone. Perfection is a way that meant improvements approaches, strategies, and methods of learning. Approaches, strategies, and methods not only for the memorized by the teacher but should be implemented, must be implemented, must be implemented, must be implemented, must be implemented. (This paper is an attempt resuscitation for the author’s own self be true essence of education)

SOAL LATIHAN 2 UASBN SD MATEMATIKA

1. 658 + 362 – 869 = ….
a. 239     b. 231     c. 151     d. 139
2. 125 x 24 : 8 = ….
a. 375     b. 500     c. 1000     d. 5000
3. 12 + 24 x 5 – 37 : 5 = ….
a. 20      b. 127      c. 157      d. 175
4. Abil mempunyai 48 butir kelereng, kelereng tersebut diberikan kepada Bayu 29 butir, kemudian Abil membeli kereng lagi sebanyak 37 butir. Jumlah kelereng Abil sekarang adalah ….
a. 40      b. 56      c. 65     d. 114
5. Ayah mempunyai 6 kantong plastik, masing-masing kantong berisi 12 buah apel. Jika buah apel tersebut dibagikan kepada 18 anak sama banyak, maka masing-masing anak mendapat … buah.
a. 4     b. 5     c. 6     d. 7
6. ¾ + 2 5/6 = ….
a. 4  7/12     b. 3  7/12      c. 2  8/10     d. 2 7/12
7. 2,86 + 0,975 = ….
a. 3,835       b. 12,61      c. 38,35      d. 126,1
8. 2/5 x 1 2/3 = ….
a. 2/3     b. 10/15      c. 1 2/15      d. 1 4/15
9. Ibu ke pasar membeli gula ¾ kg, tepung terigu 3 2/3 kg dan beras 8,5 kg. Berat keseluruhan barang yang dibeli Ibu adalah … kg.
a. 10 11/12     b. 11 11/12     c. 12 9/12      d. 12 11/12
10. Nopi membeli sepatu di toko seharga Rp60.000,- Jika toko tersebut memberikan potongan harga sebesar 20% maka uang yang Nopi bayarkan adalah … rupiah.
a. 7200     b. 12000     c. 40000      d. 48000
11. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari 16, 24 dan 36 adalah ….
a. 16      b. 48       c. 144      d. 288
12. Ani berangkat latihan menari setiap 3 hari sekali dan Ina latihan setiap 4 hari sekali. Jika pada tanggal 2 April 2010 Ani dan Ina berangkat latihan bersama, maka mereka akan berangkat latihan bersama lagi pada tanggal ….
a. 9 April 2010   b. 14 April 2010   c. 15 April 2010   d. 16 April 2010
13. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari 9, 27 dan 36 adalah ….
a. 36      b. 27      c. 26       d. 9
14. Ninda mempunyai 6 penggaris, 18 pensil dan 30 buah buku tulis. Jika semua jenis benda tersebut akan dimasukkan kedalam kotak dengan jumlah dan jenis yang sama, maka kotak yang diperlukan Ninda adalah ….
a. 6 b. 18 c. 27 d. 30
15. Perbandingan kambing Pak Parto dan Pak Pardi adalah 3:5 Jika Jumlah kambing mereka sebanyak 6 4 ekor maka kambing Pak Pardi sebanyak … ekor.
a. 32 b. 36 c. 38 d. 40
16. Jarak kota A dan kota B pada denah adalah 7cm, jika skala denah tersebut 1:200.000 maka jarak sebenarnya kedua kota tersebut adalah … km.
a. 1,4 b. 7 c. 17 d. 140
17. 132 + √289 = ….
a. 458 b. 221 c. 186 d. 169
18. Sebuah persegi memiliki luas 49cm2 maka panjang salah satu sisinya adalah … cm.
a. 24,5      b. 13      c. 12      d. 7
19. Dalam satu hari Paman bekerja mencangkul di sawah selama 5 jam, mencari rumput 50 menit dan memberi makan ikan selama 6 menit. Jumlah waktu Paman dalam bekerja hari itu adalah … detik.
a. 2860       b. 18660      c. 300      d. 350
20. Dalam latihan Pramuka Andi membawa tali sepanjang 12m, Dina membawa 80dm dan Dani membawa 700cm. Panjang keseluruhan tali mereka adalah … meter.
a. 27      b. 37      c. 90       d. 110
21. Sebuah mobil mengangkut 2 ton kopi, 18 kuintal lada dan 700 kg cengkih. Berat keseluruhan angkutan mobil tersebut adalah … ton.
a. 0,45       b. 4,5      c. 73,8      d. 720
22. Ayah memiliki tiga bidang tanah, masing-masing seluas 3ha, 8500m2 dan 11500m2 . Luas keseluruhan tanah ayah adalah … ha.
a. 5      b. 12       c. 13      d. 20,3
23. Tiga buah ember masing-masing volumnya 8,5 liter, 6dm2 dan 75cm2. Volum ketiga ember tersebut adalah … liter.
a. b c d
24. Sebuah sepeda motor dapat melaju dengan kecepatan 90km/jam. Jika sepeda motor tersebut menempuh jarak 315km maka waktu yang dibutuhkan adalah….jam
a. b c d
25. Memiliki 4 sisi yang sama panjang dan 4 sudut siku-siku adalah sifat dari bangun datar ….
a. layang-layang      b. jajar genjang      c. persegi      d. persegi panjang
26. Balok memiliki … rusuk
a. c
b. d